RESUMO
A autoeficácia docente pode ser definida como as crenças em suas próprias capacidades para mediar o processo de ensino e aprendizagem, mesmo nas situações de aula mais difíceis, de modo a facilitar o aprendizado dos alunos. Através do estudo quantitativo de caráter descritivo, analisou-se a percepção de autoeficácia docente de universitários do curso de Licenciatura em Educação Física. Para tanto, utilizou-se uma escala de autoeficácia docente, aplicada a um grupo de 279 licenciandos no curso, pertencentes a duas universidades públicas do Estado de Santa Catarina. Para verificar o nível de autoeficácia docente em relação às experiências dos universitários, pondo em comparação as duas universidades investigadas, fez-se uso do teste não paramétrico Kruskal-Wallis para mais de dois grupos, pois não se encontrou normalidade na distribuição dos resíduos das variáveis em questão. Todas as análises foram realizadas com o auxílio do programa estatístico SPSS Statistics, versão 23.0, considerando-se o nível de significância de 5%. Os resultados indicaram que os universitários iniciam a formação com um nível de autoeficácia docente elevado e que as experiências obtidas no ambiente de estágio obrigatório contribuem para uma maior percepção na dimensão intencionalidade docente, do mesmo modo que as experiências prévias no esporte colaboram para elevar essa mesma percepção nos espaços investigados. Conclui-se que as experiências adquiridas no contexto dos esportes, antes da entrada formativa, e as experiências diretas de prática nos estágios, contribuem para uma percepção de autoeficácia docente, com destaque para os universitários em formação inicial....(AU)
Teaching self-effi cacy can be defi ned as beliefs in their own capacities to mediate the teaching and learning process, even in the most diffi cult classroom situations, in order to facilitate student learning.Through the quantitative study of descriptive character, the perception of self-effi cacy of university students of the undergraduate degree in Physical Education was analyzed. A self-effi cacy scale of teacherswas applied to a group of 279 students of the course, belonging to two public universities in the State of Santa Catarina. To verify the level of teacher's self-effi cacy in relation to the university students' experiences,comparing the two universities investigated, the Kruskal-Wallis nonparametric test was used for more than two groups, as it was not found normal in the distribution of residues of the variables in question. All analyzes were performed with the aid of the statistical program SPSS Statistics, version 23.0, considering the level of signifi cance of 5%. The results indicated that university students begin training with a high level of self-effi cacy and that the experiences obtained in the compulsory internship environment contribute to a greater perception in the dimension of teacher intentions, just as previous experiences in the sport collaborate to raise the same perception in the spaces investigated. It is concluded that the experiences acquired in the context of sports, before the formative entrance, and the direct experiences of practice in the stages, contribute to a perception of teacher self-effi cacy, with emphasis on the university students in initial formation....(AU)
